- 王宽小;
根据高等代数教材中向量组秩的定义及向量组的秩与矩阵秩的关系,本文给出较为实用的求向量组秩的方法。
1998年01期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 刘宝山;樊宝元;
本文运用现代光学中的相因子判断法,用透镜的位相变换函数推导出组合透镜的主点、焦点。这对于将几何光学的教学溶于波动光学中有一定的启发。
1998年01期 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 许国顺;刘敏;
考虑了理想气体分子间的碰撞后,对 P=2/3 n进行比较严格的推导。
1998年01期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 张建彭;李维玲;
测高仪是力学实验中的常用仪器。但按照厂家提供的使用说明很难将仪器调整好,本文详细介绍了仪器的调整和使用方法。
1998年01期 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 鲁毅;腾心义;
现行教材只给出了极坐标系中加速度的定性解释,本文通过数学推导给出了它的理论解释。
1998年01期 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] - 杨晓芬;
从分析化学实验课教学的现状,提出增加指导教师人数,调整和更新教学内容,改革教学方法和手段,采取科学、公正、合理的实验成绩评定办法。
1998年01期 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] - 任秀莲;魏琦峰;庄会荣;
通过计算说明了绘制弱酸溶液各型体分布曲线的关键点。
1998年01期 97-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] - 张瑞英;
本文通过作者对元素化学教学的改革尝试突破传统教学方法探索一个更适合高师特点,符合现代教育观念的教学方法。使教学更好地为人才市场的需求服务。
1998年01期 102-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 高兰萍;
高等师范院校化学系的工业实习有利于学生将来的教学工作,有利于提高学生的思想素质。加强工业实习需要注意明确实习目的、保证实习时间、选择合适的工厂、进行认真的组织,最后写出书面总结报告。
1998年01期 105-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 刘玲玉;
本文阐述在"蛋白质化学"一章的教学中,利用自制的简单模型、教具,采用由浅入深的教学方法,对蛋白质分子的构象加以探索,使这一重点和难点内容取得了突破,收到了良好的教学效果。
1998年01期 108-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K] - 李晓英;
高师体育在整个学校体育中具有特殊的地位和作用,在深化改革的进程中,高师体育应密切结合中学实际,培养出全面发展的、跨世纪的合格师资。高师体育应加强体育理论课的教学,转变学生观念,提高认识,培养终身体育的意识,这是实现当今学校体育总目标的首要条件,而努力提高教师队伍的自身素质,则是实现高师体育教学改革健康发展的重要保证。
1998年01期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 李迅;
结合运动基础理论,分析研究运动素质与运动之间的相互关系,通过足球教学实践,探讨如何在教学中培养专项运动素质的方法和途径,使教学,训练效果接近运动的需求和教学工作的需求。
1998年01期 116-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
- 张文彬;
<正> 通过平几概念的教学,几何语言的训练,为几何命题的证明打下了良好的基础。而几何证题的过程。实际上是"组装"的过程。按照怎样的程序"组装",才能取得理想效果,正是本文要研究的课题。1 教会学生掌握"三段论"的证明方法三段论是证明的最基本方法。教师应结合教学的有关内容向学生讲述"三段论"的推理方法。在几何中要结合概念、定理的教学。有计划地训练三段论的推理方法。教师要善于发掘代数、几何的有关内容,尽早渗透推理思想,使学生初步掌握三段论的证题方法,为几何命题的证明,作好准备。
1998年01期 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] - 乔莉;
<正> 在平几教学中,要培养学生的逻辑推理能力,必须讲清概念,讲透定理,抓住关键,注重分析,先易后难,循序渐进,从逻辑结构上引人入胜,一般可以从下几方面考虑。1 讲清概念是培养学生逻辑推理的基础概念是构成判断、推理的要素,是思维的细胞。在引入概念时要坚持从实际事例,学生的旧知识几何图形、直观教具逐步抽象到概念。给概念下定义时要搞清概念的内涵和外延,通过新旧概念,正误概念的对比使学生形成精确、完整、严密的概念。在运用概念时要注意通过多种类型的例题,习题和多种形式的解题方法,由浅入深,由易到难反复练习巩固。要求常委学生做到四会:会叙述、会画图、会用数学形式表示、会灵活运用解决问题。
1998年01期 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 王伊立;
<正> 初中实行九年义务教育,小学毕业生全部升入初中,学生素质参差不齐,对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对初中阶段的数学教学带来一定的难度。在这种形势下,教师如果仍旧沿用过去在同一教材下采用统一要求,同一方法来授课,必然不能充分照顾学生的个体差异,不能很好地贯彻"因材施教"的原则,不利于学生的充分发展,甚至会出现严重的两极分化。为避免此种情况,根据学生的实际水平,把学生分成 A,B,C 三组(A 组为高层学生,B 组为中层学生,C 组为低层学生)实行分层教学,经过多年实践证明它是行之有效的,现就此话题做如下探讨:
1998年01期 138-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 冯毓安;
<正> 物理是一门实验的科学。实验和观察是学习物理的基本方法,二者不可截然分离,而应是密切配合的有机体。本文试就中学物理教学实验与观察进行初步的探讨。在物理教学中,很多物理概念、规律和定理都是通过物理实验来实施教学的。所以物理实验的设计十分重要,必须根据教学内容及实验原理,根据学生接受知识的心理特征,确定合理有效的实验方法。要求实验能充分展示物理现象,以利于通过观察,分析并加以综合表现出来的分散的、个别的现象,从而揭示反映的物理规律,获得概念和理论。例如浮力教学,由于学生已有一定的生活基础,知道木块浮在水面,船在水上航行,就认为讲浮力概念不需要做实验,或是简单地把木块往水槽里一放,以为学生就会完全懂得什么是浮力了。实际并非如此。首先不但要做实验,而且要求教师对实验的内容精心地全面地设计,做到实验目的明确,层次分明,步步深入,从一系列的实验观察中把学生引上学习物理规律的轨道。
1998年01期 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 刘光杰;樊锐;
<正> 导入技能是引起学生注意,激发学习兴趣引起学习动机,明确学习目的和建立知识联系的教学活动方式。课堂教学的导入,犹如乐曲中的"引子",戏剧的"序幕",起着酝酿情绪,集中注意,渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入,能抓住学生的情绪高涨,步入智力振奋的状态,有助于学生获得良好的学习效果。一堂好的课往往一开始就能很好的导入新课,使学生进入教师设置的思维环境中去。究竟怎样导入新课呢?它没有统一的模式和方法,应根据学生的年龄特征和心理需求以及教材内容的特点而采用不同的导入方法。通过物理教学实践,我们认为除直接导入,旧知识导入、习题计算导入外,亦可有以下几种主要方法。
1998年01期 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 张玉凤;
<正> 盐类水解是中学化学的重要内容,也是教学的难点之一。在教学工作中经常碰到学生在运用水解知识处理问题时,往往不知在什么情况下考虑水解。现就盐类水解的主要应用归纳如下。一、比较盐溶液中离子浓度的大小,要用到盐类水解知识。例100m10.1mol/L 醋酸与50m10.2mol/l 氢氧化钠溶液混和,在所得溶液中离子浓度由
1998年01期 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 任艳玲;
<正> 培养思维习惯,提高思维能力,是化学教学中的一个重要任务,是素质教育的需要,是提高教学质量的关键。思维能力的训练应从思维品质的培养着手,全面且循序渐进的进行。我认为应从以下几方面着手。1 由表及里培养思维的深刻性思维的深刻性表现在对问题的深入思考与理解,对知识内在规律的掌握与应用。在化学变化中常伴随发光、发热、变色、产生气体、生成沉淀等现象,这为认识物质提供了外在的材料,使人产生感性认识。但感性认识不能解决本质问题,一种变化是否是化学变化,必须要透过现象看本质。例1,白炽灯通电时发光、发热,但没有生成新物质,不属于化学变化。化学是一门以实验为基础的学科,教师应创造条件有目的地指导学生观察实验现象,从中引出结论。例2,将 H_2通入盛有 CuO 的试管中,然后加热,现象是黑色固体
1998年01期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 牛翠香;
<正> 兴趣是学习的最好朋友,是学生学习的直接动机和巨大动力。孔子早在二千多年前就指出"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。说明要使学生重视一门学科的学习,首先要使学生对该学科感兴趣,而兴趣的产生、培养必须在老师的引导、诱发下才能持久、稳定。那么怎样培养学生的学习兴趣,优化教学效果呢?
1998年01期 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]